QCMUP.COM

Liste Qcm علوم التربية Pour Concours et Examen Partie - 2

اختبر معلوماتك عبر أسئلة اختيار من متعدد، ثم اطّلع على التصحيح والتفسير من أجل تحسين نتيجتك.

64 questions Corrigé Réviser → Pratiquer

علوم التربية تُعدّ من المجالات الأساسية لكل من يستعد لمباريات التعليم أو يتابع قضايا المدرسة المغربية.

فهي تساعد على فهم تاريخ الإصلاحات، منطلقاتها، وأثرها على التنظيم البيداغوجي والمؤسساتي داخل المنظومة.

هذه السلسلة من QCM تضع المتعلم أمام مفاهيم محورية مثل الإلزامية، الحكامة، المقاربات البيداغوجية الحديثة، وتطور التكوين المهني للأطر التربوية.

أهمية هذا المجال لا تقتصر على حفظ المعطيات، بل تمتد إلى القدرة على تفسير التحولات التي عرفها التعليم بالمغرب، وربطها بالاختيارات الكبرى في المناهج واللغات والتقويم.

كما أن الإلمام بالوثائق المرجعية والمؤسسات الاستشارية والتقييمات الدولية يمنح المرشح رؤية أوسع تساعده على النجاح.

الهدف هنا هو مرافقة القارئ في بناء فهم منظم، يجمع بين المعرفة التاريخية والوعي بالمستجدات التربوية المعاصرة.

QCM 1 Solution

أُحدثت أول لجنة عهد إليها بإصلاح التعليم في المغرب سنة:

A. 1956
B. 1957
C. 1965
D. 1975
Afficher la réponse اضغط لعرض التصحيح

Réponse correcte : B

Justification :
أول لجنة رسمية لإصلاح التعليم هي اللجنة العليا للتعليم، أُنشئت سنة 1957 بعد الاستقلال.

QCM 2 Solution

عدد المبادئ التي تأسس عليها التعليم المغربي بعد الاستقلال:

A. ثلاثة
B. أربعة
C. خمسة
D. ستة
Afficher la réponse اضغط لعرض التصحيح

Réponse correcte : B

Justification :
التعليم المغربي تأسس على أربعة مبادئ: التعميم، التوحيد، التعريب، ومغربة الأطر.

QCM 3 Solution

سنة 1963 صدر ظهير بإلزامية التعليم للفئة العمرية:

A. من ست سنوات إلى تسع سنوات
B. من ست سنوات إلى اثنتي عشرة سنة
C. من سبع سنوات إلى خمس عشرة سنة
D. من سبع سنوات إلى ثلاث عشرة سنة
Afficher la réponse اضغط لعرض التصحيح

Réponse correcte : D

Justification :
الظهير الشريف لسنة 1963 نص على إلزامية التعليم للفئة ما بين 7 و13 سنة.

QCM 4 Solution

أُحدثت المناظرة الوطنية الأولى حول التعليم في المعمورة:

A. 1963
B. 1964
C. 1965
D. 1966
Afficher la réponse اضغط لعرض التصحيح

Réponse correcte : B

Justification :
المناظرة الوطنية الأولى حول التعليم عُقدت بغابة المعمورة سنة 1964.

QCM 5 Solution

أُحدثت مناظرة إفران الأولى سنة:

A. 1968
B. 1970
C. 1972
D. 1973
Afficher la réponse اضغط لعرض التصحيح

Réponse correcte : B

Justification :
مناظرة إفران الأولى حول التعليم في المغرب انعقدت سنة 1970.

QCM 6 Solution

أُحدثت مناظرة إفران الثانية سنة:

A. 1980
B. 1981
C. 1982
D. 1983
Afficher la réponse اضغط لعرض التصحيح

Réponse correcte : A

Justification :
مناظرة إفران الثانية اعتُبرت محطة جديدة في الإصلاح وعُقدت سنة 1980.

QCM 7 Solution

اعتمد نظام الأكاديميات والامتحانات الموحدة سنة 1987 على:

A. خمس دورات في سنتين
B. خمس دورات في ثلاث سنوات
C. ست دورات في ثلاث سنوات
D. تسع دورات موزعة على ثلاث سنوات
Afficher la réponse اضغط لعرض التصحيح

Réponse correcte : D

Justification :
إصلاح 1987 أقر نظام الأكاديميات وامتحانات تسع دورات موزعة على ثلاث سنوات في التعليم الثانوي.

QCM 8 Solution

أُحدثت مناظرة المعمورة سنة:

A. 1963
B. 1964
C. 1965
D. 1966
Afficher la réponse اضغط لعرض التصحيح

Réponse correcte : B

Justification :
مناظرة المعمورة نُظمت سنة 1964 وشكلت محطة أساسية في مسار إصلاح التعليم.

QCM 9 Solution

شرع في العمل بنظام الامتحان الوطني للبكالوريا سنة:

A. 2002
B. 2003
C. 2004
D. 2005
Afficher la réponse اضغط لعرض التصحيح

Réponse correcte : B

Justification :
تم الشروع في الامتحان الوطني الموحد للبكالوريا سنة 2003.

QCM 10 Solution

شرع في تطبيق المناهج الجديدة لمسالك البكالوريا سنة:

A. 2006
B. 2007
C. 2008
D. 2009
Afficher la réponse اضغط لعرض التصحيح

Réponse correcte : A

Justification :
اعتماد المناهج الجديدة للبكالوريا بدأ سنة 2006 ضمن إصلاحات المنظومة.

QCM 11 Solution

تم تبني البكالوريا المهنية رسمياً سنة:

A. 2013
B. 2014
C. 2015
D. 2016
Afficher la réponse اضغط لعرض التصحيح

Réponse correcte : B

Justification :
تم الإعلان عن البكالوريا المهنية رسمياً سنة 2014.

QCM 12 Solution

تبنى النظام التعليمي المغربي مقاربة التدريس بالكفايات سنة:

A. 2000
B. 2001
C. 2002
D. 2003
Afficher la réponse اضغط لعرض التصحيح

Réponse correcte : A

Justification :
اعتماد التدريس بالكفايات جاء سنة 2001 مع إصلاح المناهج الدراسية.

QCM 13 Solution

تم الشروع في التكوين بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين سنة:

A. 2011
B. 2012
C. 2013
D. 2014
Afficher la réponse اضغط لعرض التصحيح

Réponse correcte : B

Justification :
بدأ العمل بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين سنة 2012.

QCM 14 Solution

بداية البكالوريا الدولية في الموسم الدراسي:

A. 2013-2014
B. 2015-2014
C. 2016-2015
D. 2017-2016
Afficher la réponse اضغط لعرض التصحيح

Réponse correcte : B

Justification :
تم إطلاق البكالوريا الدولية بالمغرب في موسم 2016-2015.

QCM 15 Solution

وثيقة مستجدات المناهج الدراسي للتعليم الابتدائي تهتم:

A. بمستوى ملك التعليم الابتدائي بجميعه
B. السنة الأولى والثانية من التعليم الابتدائي
C. السنتين الثالثة من التعليم الابتدائي
D. الاربع سنوات الأولى من التعليم الابتدائي
Afficher la réponse اضغط لعرض التصحيح

Réponse correcte : D

Justification :
مستجدات المناهج ركزت بداية على المستويين الأول والثاني في التعليم الابتدائي.

QCM 16 Solution

المنهاج الدراسي المنفتح يشمل أحد الآن:

A. مستوى دراسيا واحداً
B. مستويين
C. ثلاث مستويات
D. أربع مستويات
Afficher la réponse اضغط لعرض التصحيح

Réponse correcte : D

Justification :
المنهاج المنفتح تم تطبيقه بداية على ثلاث مستويات دراسية.

QCM 17 Solution

حسب المرجع القانوني، يعتبر التعلم عن بعد تعلما:

A. يعوض التعلم الحضوري
B. يوازي التعلم الحضوري
C. يكمل التعلم الحضوري
D. يلغي التعلم الحضوري
Afficher la réponse اضغط لعرض التصحيح

Réponse correcte : C

Justification :
القانون الإطار 51.17 يعتبر التعليم عن بعد تكميليا للتعليم الحضوري وليس بديلاً كلياً عنه.

QCM 18 Solution

تم تنظيم التعلم عن بعد بموجب:

A. قرار
B. مرسوم
C. مقرر
D. مذكرة
Afficher la réponse اضغط لعرض التصحيح

Réponse correcte : B

Justification :
التعليم عن بعد تم تنظيمه رسمياً عبر مذكرات وزارية موجهة للمؤسسات التعليمية.

QCM 19 Solution

في قطاع التربية الوطنية، يجمع النمط التربوي القائم على التناوب بين:

A. التعليم الحضوري والتعليم عن بعد
B. التعليم الحضوري والأنشطة الموازية
C. التعليم عن بعد والأنشطة الموازية
D. التعليم الحضوري والتعليم الذاتي
Afficher la réponse اضغط لعرض التصحيح

Réponse correcte : D

Justification :
التعليم بالتناوب يعني تناوب التعلم الحضوري مع التعلم عن بعد.

QCM 20 Solution

يعتبر التعلم عن بعد تعلماً:

A. ملاذاً لظرفية معينة
B. مكملاً للتعليم الحضوري
C. ذو ارتباط كلي بالوسائط الرقمية
D. مركزاً على تعليمات خاصة
Afficher la réponse اضغط لعرض التصحيح

Réponse correcte : B

Justification :
تصنيف الوزارة للتعلم عن بعد هو تعليم مكمل للتعليم الحضوري.

QCM 21 Solution

التعلم الذاتي يعني:

A. التقويم الدراسي
B. القراءة الفردية
C. فاعلية المتعلم
D. العمل الفردي
Afficher la réponse اضغط لعرض التصحيح

Réponse correcte : C

Justification :
التعلم الذاتي يركز على فاعلية المتعلم واستقلاليته في بناء التعلم.

QCM 22 Solution

يدل مفهوم التكوين بالتناوب على:

A. التكوين بالمدرسة والمقاولة
B. التكوين بالمؤسسة
C. التكوين بالخارج
D. التكوين حسب الفترات
Afficher la réponse اضغط لعرض التصحيح

Réponse correcte : A

Justification :
التكوين بالتناوب هو نموذج يجمع بين التعلم داخل المؤسسة وخارجها مثل المقاولة.

QCM 23 Solution

يعتبر التعلم عن بعد:

A. مقاربة بيداغوجية
B. خطة ديداكتيكية
C. إستراتيجية
D. مقاربة ظرفية
Afficher la réponse اضغط لعرض التصحيح

Réponse correcte : C

Justification :
التعليم عن بعد هو مقاربة بيداغوجية رسمية معترف بها ضمن مناهج التعلم.

QCM 24 Solution

التكوين بالتناوب:

A. تربوي وتعليمي يتم فيه الربط بين مستويين من التكوين، نظري وتطبيقي
B. إجراء تربوي يتم فيه الربط بين الأهداف والمحتويات والأنشطة والتقويم
C. إجراء تربوي لتجاوز صعوبات التعلم لدى لا يمكن التعلم بالضرورة استثمارها
D. إجراء يمكن المدرس من الحصول على معلومات حول فعالية الأدوات والعمليات التعليمية المستعملة
Afficher la réponse اضغط لعرض التصحيح

Réponse correcte : A

Justification :
جذور مفهوم التكوين بالتناوب هو الدمج بين المعارف النظرية والتطبيق العملي داخل فضاءات مختلفة.

QCM 25 Solution

يعتبر التدريس اللغوي في المنظومة التربوية:

A. استثمارا في تعلم المتحدث الذات
B. خيارا تواصليا جامعا خاصا بالمواد اللغوية
C. خيارا لمعطى الذات
D. خيارا يشمل مختلف المواد الدراسية
Afficher la réponse اضغط لعرض التصحيح

Réponse correcte : D

Justification :
اللغة ليست مادة فقط، بل وسيلة للتعلم عبر جميع المواد داخل المنهج الدراسي.

QCM 26 Solution

يقصد قانونيا بالتناوب اللغوي في منظومة التربية والتعليم والتكوين:

A. استثمار بيداغوجي في تعليم معطى اللغة
B. خيار بيداغوجي خاص بتدريس معينة
C. خيار لغوي في وضعيات تعليمية معينة
D. تدريس مواد أجنبية بلغة معينة
Afficher la réponse اضغط لعرض التصحيح

Réponse correcte : C

Justification :
التناوب اللغوي هو استخدام لغات متعددة حسب وضعيات تعليمية مختارة.

QCM 27 Solution

ترتكز الهندسة اللغوية المعتمدة في المناهج والبرامج على مبدأ:

A. التمكن من الذات باعتبارها جسرا إلى الدراسة بالخارج
B. أهمية اللغة في اكتساب العلامات
C. أهمية اللغة في تمثيل الذات
D. وظيفة اللغة في اكتساب المعارف والكفايات
Afficher la réponse اضغط لعرض التصحيح

Réponse correcte : D

Justification :
الهندسة اللغوية تهدف إلى جعل اللغة أداة لاكتساب المعرفة والكفايات وليس موضوعا فقط.

QCM 28 Solution

المقصود بالتناوب اللغوي:

A. اعتماد التبادل بين اللغتين الرسميتين للبلاد
B. تنويع لغات التدريس
C. تدريس أكثر من لغة في المستوى الواحد
D. تدريس مادة بلغة أجنبية
Afficher la réponse اضغط لعرض التصحيح

Réponse correcte : C

Justification :
التناوب اللغوي يعني تدريس أكثر من لغة داخل نفس المستوى بهدف تنمية الكفايات.

QCM 29 Solution

التدريس بالتناوب في ظل الأزمة هو:

A. اعتماد التدريس بالفصل المعكوس
B. اعتماد الأقسام الافتراضية في التدريس
C. تدريس المواد بين نمطين (علمية - مهنية)
D. اعتماد أكثر من نمط في التدريس (حضوري - عن بعد)
Afficher la réponse اضغط لعرض التصحيح

Réponse correcte : D

Justification :
التناوب في زمن الجائحة ركز على الجمع بين العمل الحضوري والعمل عن بعد.

QCM 30 Solution

تهدف مذكرة تغيير منظومة مسار إلى:

A. مراقبة أطر هيئة التدريس
B. تقديم الدعم البيداغوجي والدروس الرقمية
C. تفعيل الدعم التربوي داخل المنظومة التربوية
D. تيسير التحول من التعلم الحضوري إلى التعلم عن بعد
Afficher la réponse اضغط لعرض التصحيح

Réponse correcte : D

Justification :
التعديل الجديد على مسار جاء لدعم التعليم الرقمي والتحول نحو التعلم عن بعد.

QCM 31 Solution

عدد التدابير ذات الأولوية التي شرعت وزارة التربية الوطنية في تنفيذها ابتداء من موسم 2015-2016:

A. 21
B. 22
C. 23
D. 24
Afficher la réponse اضغط لعرض التصحيح

Réponse correcte : C

Justification :
مشروع التدابير ذات الأولوية تضمن 23 تدبيرا مهيكلا لإصلاح المدرسة المغربية.

QCM 32 Solution

منظومة مسار:

A. نظام معلوماتي لتدبير الموارد البشرية لقطاع التربية والتكوين
B. نظام معلوماتي لتدبير المسار الدراسي للتلاميذ
C. نظام معلوماتي لتفعيل الدعم الاجتماعي
D. نظام معلوماتي لتقييم أداء المؤسسات التعليمية
Afficher la réponse اضغط لعرض التصحيح

Réponse correcte : B

Justification :
مسار هو نظام لتتبع المسار الدراسي للتلميذ من التسجيل إلى التقييم.

QCM 33 Solution

منظومة مسير:

A. نظام معلوماتي لتدبير الموارد البشرية لقطاع التربية والتكوين
B. نظام معلوماتي لتدبير المسار الدراسي للتلاميذ
C. نظام معلوماتي لتدبير عملية الدعم الاجتماعي
D. نظام لدعم التلاميذ ومساعدتهم على مواصلة دراستهم
Afficher la réponse اضغط لعرض التصحيح

Réponse correcte : A

Justification :
مسير هو نظام لتدبير الموظفين والموارد البشرية.

QCM 34 Solution

يقيس اختبار TIMSS مكتسبات التلميذات والتلاميذ في:

A. الرياضيات والعلوم
B. القراءة والكتابة
C. الثقافة والفن
D. القراءة والفن
Afficher la réponse اضغط لعرض التصحيح

Réponse correcte : A

Justification :
TIMSS يقيس أداء المتعلمين في الرياضيات والعلوم.

QCM 35 Solution

يعد اختصارا عن البرنامج الوطني لتقييم المكتسبات:

A. PIRLS
B. PISA
C. PNEA
D. TIMSS
Afficher la réponse اضغط لعرض التصحيح

Réponse correcte : C

Justification :
PNEA هو البرنامج الوطني لتقييم التعلمات.

QCM 36 Solution

تمنح علامة الجودة VAREN للموارد الرقمية المنتجة من طرف:

A. الأطر التربوية
B. التلميذات والتلاميذ
C. الأطر الإدارية
D. هيئة التقويم والمراقبة
Afficher la réponse اضغط لعرض التصحيح

Réponse correcte : D

Justification :
VAREN تمنحها هيئة التقييم ضماناً للجودة.

QCM 37 Solution

"ONUTICE" هو الاسم المختصر:

A. مديرية إدارة منظومة الإعلام
B. المرصد الوطني لتطوير استعمالات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم
C. المركز الوطني للموارد الرقمية
D. الوكالة الوطنية لإدماج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم
Afficher la réponse اضغط لعرض التصحيح

Réponse correcte : B

Justification :
ONUTICE هو المرصد الوطني لاستعمالات تكنولوجيا الاتصال.

QCM 38 Solution

يطلق على المنصة الرقمية الخاصة بالموارد الرقمية للدعم والتقوية:

A. Taalim.ma
B. Taalimtice.ma
C. ComPracTICE
D. Telmidec.ma
Afficher la réponse اضغط لعرض التصحيح

Réponse correcte : B

Justification :
Taalimtice.ma منصة للموارد الديداكتيكية.

QCM 39 Solution

يعتبر المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي هيئة:

A. تشريعية
B. تربوية
C. رقابية
D. استشارية
Afficher la réponse اضغط لعرض التصحيح

Réponse correcte : D

Justification :
المجلس هو هيئة استشارية مستقلة.

QCM 40 Solution

المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي مؤسسة:

A. تابعة لوزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة
B. تابعة للحكومة
C. دستورية مستقلة
D. تابعة لوزارة التعليم العالي
Afficher la réponse اضغط لعرض التصحيح

Réponse correcte : C

Justification :
المجلس مؤسسة دستورية مستقلة ضمن دستور 2011.

QCM 41 Solution

صدرت التوصية بإحداث إطار مرجعي لمهن التربية والتكوين عن:

A. وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة
B. المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي
C. الهيئة التشريعية حول المدرسة المغربية
D. المجالس الإدارية للأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين
Afficher la réponse اضغط لعرض التصحيح

Réponse correcte : B

Justification :
المجلس الأعلى أصدر توصية رسمية لإطار مرجعي للمهن التربوية.

QCM 42 Solution

أصدر المجلس الأعلى تقريرا حول تطبيق الميثاق الوطني في:

A. شتنبر 2014
B. أكتوبر 2014
C. نونبر 2014
D. دجنبر 2014
Afficher la réponse اضغط لعرض التصحيح

Réponse correcte : D

Justification :
صدر التقرير في دجنبر 2014.

QCM 43 Solution

صدر القانون 105.12 المتعلق بالمجلس الأعلى للتربية والتكوين سنة:

A. 2012
B. 2013
C. 2014
D. 2015
Afficher la réponse اضغط لعرض التصحيح

Réponse correcte : C

Justification :
القانون 105.12 صدر سنة 2014.

QCM 44 Solution

متى أصدر المجلس الأعلى للتعليم تقريره الأول:

A. 2006
B. 2007
C. 2008
D. 2009
Afficher la réponse اضغط لعرض التصحيح

Réponse correcte : B

Justification :
أول تقرير للمجلس الأعلى صدر سنة 2007.

QCM 45 Solution

تبنى المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي في رؤيته الهندسة اللغوية في لغات التدريس سماها:

A. التناوب اللغوي
B. التكوين بالتناوب
C. الثلاثية اللغوية
D. لغة التدريس
Afficher la réponse اضغط لعرض التصحيح

Réponse correcte : A

Justification :
المجلس تبنى مفهوم التناوب اللغوي لتجويد اللغات.

QCM 46 Solution

تم تنصيص المجلس الأعلى للتعليم بتاريخ:

A. 14 شتنبر 2005
B. 14 نونبر 2005
C. 14 شتنبر 2006
D. 14 نونبر 2006
Afficher la réponse اضغط لعرض التصحيح

Réponse correcte : D

Justification :
التنصيص الرسمي كان يوم 14 نونبر 2006.

QCM 47 Solution

أوصى المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي بإحداث مرصد وطني للكفايات والمهن التربوية لمواكبة:

A. حاجة المنظومة التربوية للكفايات
B. حاجة المنظومة التربوية للمهن الجديدة
C. حاجة إصلاح المنظومة التربوية
D. تنزيل مشاريع المنظومة التربوية
Afficher la réponse اضغط لعرض التصحيح

Réponse correcte : C

Justification :
المرصد الوطني للكفايات يهدف لدعم الإصلاح وتحليل حاجيات المنظومة.

QCM 48 Solution

تعديل المجلس الأعلى للتعليم إلى المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي:

A. 17 يوليوز 2012
B. 17 يوليوز 2013
C. 17 يوليوز 2014
D. 17 يوليوز 2015
Afficher la réponse اضغط لعرض التصحيح

Réponse correcte : B

Justification :
إعادة هيكلة المجلس تمت في يوليوز 2013.

QCM 49 Solution

قدم المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي مساهمة في التفكير حول النموذج التنموي الجديد تحت عنوان:

A. مدرسة تكافؤ الفرص
B. مدرسة العدالة الاجتماعية
C. مدرسة النجاح
D. مدرسة الجودة
Afficher la réponse اضغط لعرض التصحيح

Réponse correcte : B

Justification :
المجلس ساهم في التفكير حول النموذج التنموي تحت عنوان مدرسة العدالة الاجتماعية.

QCM 50 Solution

واحد من هذه التقارير لم يصدره المجلس الأعلى للتربية والتكوين:

A. حكامة منظومة التربية والتكوين بالمغرب
B. تنزيل الميثاق الوطني 2000-2013
C. تقرير حول حصيلة برامج الإصلاح 2000-2013
D. تقرير حول مدرسة النجاح
Afficher la réponse اضغط لعرض التصحيح

Réponse correcte : C

Justification :
المجلس لم يصدر تقريرا حول حكامة التربية بالمغرب.

QCM 51 Solution

يعني التعليم بالنظرية تعليما:

A. فراديا بإشراف المدرس
B. قريبا بإشراف المدرس
C. جماعيا بإشراف المدرس
D. ثنائيا بدون إشراف المدرس
Afficher la réponse اضغط لعرض التصحيح

Réponse correcte : C

Justification :
التعليم بالنظرية يعتمد العمل الجماعي داخل الفصول.

QCM 52 Solution

يقترح النموذج التنموي الجديد جعل التعليم المهني جذابا عبر استقطاب في أفق 2035 ما نسبته:

A. 20% من التلاميذ
B. 25% من التلاميذ
C. 30% من التلاميذ
D. 15% من التلاميذ
Afficher la réponse اضغط لعرض التصحيح

Réponse correcte : A

Justification :
النموذج يقترح رفع نسبة التعليم المهني إلى 25%.

QCM 53 Solution

تسريع دينامية التغيير تقترح لجنة النموذج التنموي الجديد:

A. الابتكار التربوي البيداغوجي
B. تجديد المحتويات والمناهج البيداغوجية
C. الاستثمار في البنيات والتجهيزات المدرسية
D. تعزيز القرارات التربوية للأطر الإدارية
Afficher la réponse اضغط لعرض التصحيح

Réponse correcte : B

Justification :
التجديد البيداغوجي هو مدخل رئيسي للتغيير.

QCM 54 Solution

حدد النموذج التنموي الجديد اختلالات التعلم في:

A. ضعف مكتسبات الرياضيات والعلوم
B. ضعف امتلاك المهارات الأساسية
C. ضعف مكتسبات التعليم الأولي والابتدائي
D. ضعف القراءة والكتابة
Afficher la réponse اضغط لعرض التصحيح

Réponse correcte : B

Justification :
النموذج كشف أن التلاميذ يفتقدون المهارات الأساسية.

QCM 55 Solution

ينتمي من ضمن الاختلالات البيداغوجية التي رصدها النموذج التنموي الجديد منذ المستوى الابتدائي:

A. غياب التناسق بين الأهداف المهنية والممارسة كقوة بناء مشروع تعليمي
B. عدم المساهمة في تطوير المكتسبات (2) عن طريق أنشطة تنمية القدرات
C. غياب تمحور موضوع تدريس لصالح التلاميذ
D. عدم تحقيق النمو الحقيقي للتلميذ إلا في منتصف المسار الدراسي
Afficher la réponse اضغط لعرض التصحيح

Réponse correcte : D

Justification :
النموذج أبرز تأخر النمو التحصيلي إلى مراحل متقدمة من التعليم.

QCM 56 Solution

الروافع الثلاثية لإصلاح المنظومة التربوية حسب النموذج التنموي الجديد 2021:

A. جودة التعليم - مهنة المدرس
B. جودة المدرسة - مهنة المدرس
C. جودة التعليم في المجتمع - مهنة المدرس - مكانة المدرسة في المجتمع
D. جودة التعليم - مكانة المدرسة في المجتمع - الهدر المدرسي
Afficher la réponse اضغط لعرض التصحيح

Réponse correcte : C

Justification :
النموذج اعتمد ثلاث روافع: الجودة، موقع المدرسة، مهنة المدرس.

QCM 57 Solution

تم تنزيل مقاربة الدعم "TaRL" بالتعليم:

A. الأولي
B. الابتدائي
C. الإعدادي
D. الثانوي
Afficher la réponse اضغط لعرض التصحيح

Réponse correcte : B

Justification :
TaRL نُفذت في التعليم الابتدائي.

QCM 58 Solution

لفظ "TaRL" هو اختصار لـ:

A. التدريس بالمستوى المتوقع
B. التدريس بالمضامين
C. التدريس وفق المستوى المناسب
D. التدريس بالطيف
Afficher la réponse اضغط لعرض التصحيح

Réponse correcte : C

Justification :
TaRL تعني تدريس وفق المستوى المناسب.

QCM 59 Solution

التدريس وفق المستوى المناسب TaRL مقاربة تستهدف:

A. دعم التعلم لدى المتعثرات والمتعثرين
B. تعليم الطالبات وفق المقاربة التشاركية
C. إجراء بيداغوجي للفصل المعكوس
D. التوفيق بين الموارد والمناهج
Afficher la réponse اضغط لعرض التصحيح

Réponse correcte : A

Justification :
TaRL موجهة للمتعثرين دراسياً.

QCM 60 Solution

التدريس وفق المستوى المناسب TaRL مشروع من مشاريع:

A. مدرسة الجيل الجديد
B. مدرسة الجودة والإنصاف
C. المدرسة الموعودة بالرائدة
D. مدرسة النجاح للجميع
Afficher la réponse اضغط لعرض التصحيح

Réponse correcte : D

Justification :
TaRL ينتمي لمشاريع مدرسة النجاح للجميع.

QCM 61 Solution

التدريس وفق مقاربة الأستاذ المتخصص مشروع من مشاريع:

A. مدرسة الجيل الجديد
B. مدرسة الجودة والإنصاف
C. مدرسة المهارة الريادة
D. مدرسة النجاح للجميع
Afficher la réponse اضغط لعرض التصحيح

Réponse correcte : C

Justification :
الأستاذ المتخصص من مشاريع مدرسة الريادة.

QCM 62 Solution

من مداخل "الهندنة" حسب تقرير المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي 2018:

A. التأهيل الذاتي الفاعل التربوي في إطار هويات مهنية
B. تهيئة الفضاء المدرسي لممارسة مهن التربية والتكوين
C. تهيئة الفاعل التربوي ليعمل بشكل مستمر
D. التأهيل لممارسة مهن التربية والتكوين والبحث العلمي
Afficher la réponse اضغط لعرض التصحيح

Réponse correcte : C

Justification :
المجلس ركز على تأهيل الفاعل التربوي بشكل مستمر.

QCM 63 Solution

من مداخل "الهندنة" حسب تقرير المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي 2018:

A. التأهيل الذاتي الفاعل التربوي في إطار هويات مهنية
B. تهيئة الفضاء المدرسي لممارسة مهن التربية والتكوين
C. تهيئة الفاعل التربوي ليعمل بشكل مستمر
D. الإطار المرجعي لمهن التربية وكفايات الفاعلين التربويين
Afficher la réponse اضغط لعرض التصحيح

Réponse correcte : D

Justification :
الهندنة تتطلب إطاراً مرجعياً للمهن والمهارات.

QCM 64 Solution

من مداخل "المهننة" حسب تقرير المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي 2018:

A. التأهيل الذاتي للعمل التربوي في إطار هويات مهنية
B. تهيئة الفضاء المدرسي لممارسة مهن التربية والتكوين
C. تهيئة الفاعل التربوي ليعمل بشكل مستمر
D. التنظيم الذاتي للعمل التربوي في إطار مهنية
Afficher la réponse اضغط لعرض التصحيح

Réponse correcte : D

Justification :
التنظيم الذاتي شرط أساسي للهندسة المهنية.

Mots & Définitions
Consultez les définitions des termes importants.

يشير إلى مجموع المبادرات واللجان والتوجهات التي اعتمدها المغرب لإعادة بناء المدرسة بعد الاستقلال. هدفه تنظيم المنظومة وتحديد اختياراتها الكبرى. وهو سياق تاريخي يفسر تطور القرارات التربوية لاحقاً.

هي قاعدة قانونية تُلزم الأطفال في سن محددة بالتمدرس. تهدف إلى تعميم التمدرس وتقليص الأمية. كما تجعل الدولة مسؤولة عن توفير شروط الولوج إلى المدرسة.

هي لقاءات وطنية تُعقد لتشخيص وضع التعليم واقتراح إصلاحات. تجمع فاعلين تربويين ومؤسساتيين لمناقشة الاختيارات الكبرى. وتُعد مرجعاً في تتبع مسار الإصلاحات.

هي مقاربة تربوية تركّز على بناء قدرات المتعلم على توظيف معارفه في وضعيات واقعية. لا تكتفي بالحفظ، بل تهتم بالأداء والإنجاز. وتستدعي تنويع الأنشطة والتقويم.

هي مؤسسات تُعنى بتكوين الأساتذة والأطر التربوية قبل الولوج إلى المهنة. تجمع بين التكوين النظري والتطبيقي. وتسهم في توحيد معايير التأهيل المهني وطنياً.

هو نمط تعلم يتم عبر وسائط رقمية أو تواصلية دون حضور دائم داخل القسم. يُستخدم لتوسيع فرص التعلم أو لمواجهة ظروف خاصة. وغالباً ما يُنظر إليه كمكمّل للتعلم الحضوري.

هو تنظيم يجمع بين نمطين أو فضاءين للتعلم وفق فترات محددة. يهدف إلى تحقيق توازن بين التعلم النظري والتطبيق أو بين حضور فعلي وتعلم عن بعد. ويحتاج إلى تخطيط دقيق لضمان الاستمرارية.

هو نمط يقوم على فاعلية المتعلم في تنظيم تعلمه واتخاذ المبادرة. يعتمد على البحث والممارسة والتتبع الشخصي للتقدم. ويساعد على بناء الاستقلالية وتحمل المسؤولية.

هو اختيار تربوي يعتمد توظيف أكثر من لغة في التعلم أو التدريس وفق وضعيات محددة. يهدف إلى دعم اكتساب المعارف والكفايات عبر لغات مختلفة. ويتطلب وضوحاً في الأدوار اللغوية داخل المقررات.

هي تصور شامل لتنظيم لغات التدريس والتعلم داخل المنظومة التربوية. تحدد مكانة كل لغة ووظيفتها ومسار اكتسابها. هدفها تحقيق الانسجام بين اللغة والمعرفة والكفايات.

هي نظام معلوماتي لتدبير المسار الدراسي للمتعلمين داخل المؤسسات التعليمية. يتيح تتبع النتائج والغياب والمعطيات الإدارية والتربوية. ويساعد على تحسين الحكامة واتخاذ القرار.

هي نظام معلوماتي يُستخدم لتدبير الموارد البشرية في قطاع التربية والتكوين. يساهم في تنظيم المعطيات الإدارية للأطر وتتبع وضعياتهم. ويهدف إلى تحديث الإدارة وتحسين النجاعة.

هو تقييم دولي يقيس مكتسبات المتعلمين في الرياضيات والعلوم. يساعد على مقارنة أداء الأنظمة التعليمية دولياً. وتُستثمر نتائجه لتشخيص التعلمات وتوجيه الإصلاح.

هو مؤسسة دستورية مستقلة تقوم بدور استشاري في قضايا التعليم والتكوين والبحث. يصدر تقارير وآراء وتوصيات حول السياسات العمومية. ويسهم في توجيه النقاش الوطني حول المدرسة.

هي مقاربة دعم تربوي تنطلق من المستوى الفعلي للمتعلمين بدل المستوى المفترض في المقرر. تهدف إلى معالجة التعثرات الأساسية عبر أنشطة ملائمة. وتقوم على التشخيص والتجميع حسب الحاجات.

À propos de ce QCM

تغطي هذه القائمة محورين متكاملين: مسار الإصلاحات التعليمية بالمغرب، والمفاهيم البيداغوجية والتنظيمية المرتبطة بتحديث المنظومة.

من جهة أولى، تركز الأسئلة على المحطات التاريخية الكبرى التي ساهمت في توجيه السياسة التعليمية بعد الاستقلال، مثل اللجان الإصلاحية والمناظرات الوطنية.

فهم هذه المحطات يساعد على قراءة تطور المدرسة المغربية باعتباره سلسلة قرارات مرتبطة بسياقات اجتماعية واقتصادية وتربوية، وليس مجرد تواريخ منفصلة.

ومن جهة ثانية، تبرز مفاهيم حديثة ترتبط بالممارسة الصفية وبحكامة المؤسسات.

فمقاربة التدريس بالكفايات تعكس انتقالاً من التركيز على المحتوى إلى التركيز على بناء قدرات قابلة للتوظيف.

كما يظهر التعلم عن بعد بوصفه خياراً تنظيمياً يحتاج إلى إطار قانوني وتخطيط بيداغوجي يضمن التكامل مع التعلم الحضوري بدل تعويضه بشكل كامل.

ويأخذ التناوب أشكالاً متعددة، سواء في التكوين أو في تنظيم التعلمات، وهو ما يتطلب وضوحاً في الأهداف وربطاً عملياً بين النظري والتطبيقي.

في الجانب اللغوي، تبرز الهندسة اللغوية والتناوب اللغوي كاختيارات تهدف إلى دعم اكتساب المعارف والكفايات، بشرط تنظيمها بشكل متدرج ومتوازن.

وتتصل الحكامة أيضاً بالأنظمة المعلوماتية مثل “مسار” و“مسير”، التي تعزز التتبع والتدبير وتدعم اتخاذ القرار.

كما أن التقييمات الدولية مثل TIMSS تساعد على تشخيص مستوى التعلمات وتوجيه سياسات الدعم.

بذلك، تمنح هذه QCM فرصة لتقوية الفهم النظري، التدريب على المصطلحات والمؤسسات، والتهيؤ لمنطق الاختبارات في مباريات التربية والتكوين.

Conclusion

تقدم هذه الأسئلة أرضية قوية لفهم علوم التربية في سياق المدرسة المغربية، من تاريخ الإصلاحات إلى مستجدات التدبير والمقاربات البيداغوجية.

التدريب عليها يساعد على تثبيت المفاهيم، تنظيم المعارف، وربطها بوظائفها داخل المنظومة التعليمية.

ومع الممارسة المنتظمة، يكتسب المتعلم قدرة أفضل على التحليل والاستحضار السريع للمفاهيم والمؤسسات والاختيارات التربوية.

هذا النوع من التمرين لا يخدم فقط الاستعداد للمباراة، بل يساهم أيضاً في بناء نظرة مهنية متوازنة تجاه قضايا التعليم والتكوين.

↑